tag:blogger.com,1999:blog-52248119412477312282024-02-07T05:04:11.015+01:00La Odisea de los Ulises“Los Ulises" son un grupo de alumnos del Máster de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria…. "La Odisea de los Ulises" narra sus aventuras. ¿Quieres seguirlas?La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.comBlogger67125tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-662906088950681732010-06-04T18:04:00.003+02:002010-06-04T18:16:33.112+02:00RESEÑA "MARINA" CARLOS RUIZ ZAFÓN<div style="width:477px" id="__ss_4412190"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/28180838/carlos-ruiz-zafn" title="Carlos ruiz zafón">Carlos ruiz zafón</a></strong><object id="__sse4412190" width="477" height="510"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=carlosruizzafn-100604111332-phpapp01&stripped_title=carlos-ruiz-zafn" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse4412190" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=carlosruizzafn-100604111332-phpapp01&stripped_title=carlos-ruiz-zafn" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/28180838">Elena</a>.</div></div>Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-61686831584653933402010-06-04T17:57:00.005+02:002010-06-04T18:03:30.044+02:00El Príncipe de la Niebla: reseña.<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWO1PtCoZWKVxxtzVjpA_vrFm_JHnhSrDcfPs7bPvaDyppmPvHcHrO5OjpSegP17Mw-oL2mtWeSJ9OttGh4j12XWhlcvsF3urWiP67DfBh9HK4y2D2buXpcTHsWHLIZN6T7L_bx8UwJ5sB/s1600/ojos+gato.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 200px; height: 139px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWO1PtCoZWKVxxtzVjpA_vrFm_JHnhSrDcfPs7bPvaDyppmPvHcHrO5OjpSegP17Mw-oL2mtWeSJ9OttGh4j12XWhlcvsF3urWiP67DfBh9HK4y2D2buXpcTHsWHLIZN6T7L_bx8UwJ5sB/s200/ojos+gato.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5478948986850341570" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;">El juvenil autor Carlos Ruiz Zafón se mantuvo indiferente hasta que <span style="font-style: italic;">La Sombra del Viento</span> llegó a convertirse en un fenómeno social de escándalo; momento en el que se dio a conocer su anterior producción. <span style="font-style: italic;">El Príncipe de la Niebla</span>, <span style="font-style: italic;">El Palacio de la Medianoche</span>, <span style="font-style: italic;">Las Luces de Septiembre</span> y <span style="font-style: italic;">Marina</span> constituyeron los primeros productos de la creación del autor destinados al público juvenil; los cuales, sin duda, conformaron su novela de éxito.<br /><br /><span style="font-style: italic;">El Príncipe de la Niebla </span>fue la primera obra del autor, con la cual obtuvo el Premio Edebé. En ella, podemos encontrar todos los ingredientes destinados a encandilar a cualquier joven que se anime con la lectura: cruce de historias relacionadas, misterio, fantasía, terror, amor, miedo, suspense e intriga; cualidades todas ellas cultivadas en un solo relato mediante una narración pulcra y llevadera. Narrada en tercera persona, el relato cuenta el misterio que envuelve a la nueva casa donde Max y su familia se ven obligados a vivir después de su décimo tercer cumpleaños; una casa solitaria, ubicada en un lugar indeterminado y sombrío junto al mar. El desconcierto y la inquietud de Max por desvelar los oscuros asuntos que esconde el lugar, no despertarán hasta que su familia se vea involuntariamente involucrada.<br /><br />La obra desborda imaginación e intriga ingenuamente servida al lector. Por consiguiente, <span style="font-style: italic;">El Príncipe de la Niebla</span> podría proponerse como una de las lecturas para trabajar con los cursos de segundo y tercero de secundaria; pues es un texto de fácil lectura, donde personajes y hechos se describen desde un punto de vista cinematográfico e incluso, en algunas ocasiones, con cierta gentileza. </div>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-61356413905461286312010-06-02T13:23:00.010+02:002010-06-02T13:46:03.186+02:00Comentario: El misterio Velázquez (Eliacer Cansino)<div><br /><br /><div align="justify"><span style="color:#000000;">He de reconocer que con anterioridad a la lectura de esta obra (El misterio Velázquez) no conocía a Eliacer Cansino Macías, pero gracias a la asignatura de Formación del lector literario, hemos podido conocer y recordar bastantes autores y obras en materia de LIJ. </span></div><div align="justify"><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhz-RJBCceYBnQUX7T30FaQ2NXNUOH005NLyScKd-2UaNxMg3Cj1MlAFGkPzbCnARGDV2tkVDv57g8NqK92fpiLBmjvxgMSo_xnUHsPNtmHI8O1e8oitNWnDRoeEqSsy7UYFogcDXUTgNc/s1600/cansino_elicer%5B1%5D.jpg"><span style="color:#000000;"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 128px; FLOAT: left; HEIGHT: 150px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5478139935391936914" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhz-RJBCceYBnQUX7T30FaQ2NXNUOH005NLyScKd-2UaNxMg3Cj1MlAFGkPzbCnARGDV2tkVDv57g8NqK92fpiLBmjvxgMSo_xnUHsPNtmHI8O1e8oitNWnDRoeEqSsy7UYFogcDXUTgNc/s320/cansino_elicer%5B1%5D.jpg" /></span></a><span style="color:#000000;">Muchas veces antes de leer una obra preguntamos a nuestros amigos, conocidos, o gente no tan conocida a través de Internet para que nos den su opinión sobre un determinado libro, y si nos preocupamos un poco más, buscamos alguna reseña que nos ayude a saber más sobre él para decidirnos a leerlo o no. Pero no siempre ocurre así, a veces para leer un libro, no hacemos ni una cosa ni la otra, nos basta con el título o la portada para que nos sumerjamos en la historia. En mi caso me pasó algo parecido, lo que me empujó a escoger este libro para leerlo, entre la lista que nos entregaron en la asignatura, fue el título, donde la palabra misterio me pareció que escondía bastante misterio, y así fue. Este misterio no lo vemos reflejado al principio de la obra, sino que hay que esperarse un poquito hasta que el protagonista, el italiano enano Nicolasillo Pertusato, conoce al pintor Velázquez cuando éste está concentrado en la composición de su gran obra de arte “Las Meninas”, en la que interviene un personaje oscuro y enigmático. Se podría decir que hay una gran relación entre el título de la obra y el contenido del libro, ya que el autor nos explica, de alguna manera, el secreto de la Cruz de Santiago que Velásquez lleva en el cuadro anteriormente mencionado. </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#000000;">Como es habitual, la novela sigue la misma estructura tradicional, con un <strong>planteamiento</strong> de la situación general, lo cual se desarrolla en los tres primeros capítulos aproximadamente; a continuación nos encontramos</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh0f-KiqjF-5fboYfbcSzpjZE03Is0L65lQl-h_4vD1IqMBEBM23QpWwat6bLn4TQvBVdOMD7DbUmBwFpQkILOXdZj0fVH8en9oGej2HFWxe-8Lk7fahDt91qmY1Wd3H8LmF9Rk3VUeNc/s1600/MISTERIO.jpg"><span style="color:#000000;"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 222px; FLOAT: right; HEIGHT: 320px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5478140273833259538" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh0f-KiqjF-5fboYfbcSzpjZE03Is0L65lQl-h_4vD1IqMBEBM23QpWwat6bLn4TQvBVdOMD7DbUmBwFpQkILOXdZj0fVH8en9oGej2HFWxe-8Lk7fahDt91qmY1Wd3H8LmF9Rk3VUeNc/s320/MISTERIO.jpg" /></span></a><span style="color:#000000;"> con la parte más larga que es la del <strong>nudo o nudos</strong> (su charla con Nerval para el desarrollo del cuadro, su conflicto con el Conde de Aguilar, la muerte de Velázquez, etc…); para acabar finalmente con el <strong>desenlace</strong>, donde se aclaran todos los problemas planteados, y así mismo, se descubre el misterio. </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#000000;">Si nos fijamos en la técnica narrativa, cabe advertir que ésta es lineal. A pesar de que la historia se narra desde un futuro, no hay ni retrocesos al pasado ni una forma de narración circular. Es lineal. </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#000000;">El estilo del autor en esta obra es muy preciso, donde el autor se ajusta perfectamente a la época y a la persona que describe y redacta. Todo ello, lo consigue con una narración de los hechos de manera intrigante. </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#000000;">Ahora bien, posicionándonos como profesores de secundaria, he de señalar que si tuviéramos que recomendar este libro a un determinado nivel en secundaria o bachillerato, yo lo propondría para un primero o segundo de bachillerato, simplemente porque creo que podrían poseer un intertexto más amplio, quizás podrían conocer más sobre la época tratada, sobre Velásquez a través de Historia del Arte, etc. Además de que el lenguaje es un bastante más elaborado y no tan natural. En definitiva, en bachillerato quizás podrían haber más alumnos que les guste la literatura histórica, podríamos hacer que disfruten de la obra y no conseguir el efecto contrario. Si se la proponemos a alumnos más pequeños, a lo mejor podrían no apreciar tanto este tipo de literatura y conseguimos que aborrezcan leer en lugar de disfrutarlo.<br /><br />Dicho todo esto, voy a apuntar que la presente novela ha obtenido el Premio Lazarillo en el año 1997, lo cual dice mucho de ella sin antes haberla leído.</span> </div></div>Amalhttp://www.blogger.com/profile/12608268019977702590noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-13564040886798212172010-05-26T16:30:00.000+02:002010-05-26T16:32:31.712+02:00EL DECÁLOGO<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CElena%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CElena%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CElena%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>ES</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> 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<br />
<br />2) Al programar ir al aula de informática para realizar la actividad que sea, sería aconsejable no improvisar y tenerlo todo bien organizado para no dispersarse y perder el tiempo.</p> <p class="MsoNormal">3) Emplear con frecuencia el correo electrónico, el blog y el YouTube para hacer ejercicios</p> <p class="MsoNormal">4) Presentar los trabajos en formato digital</p> <p class="MsoNormal">5) Servicio de orientación a la lectura. <a href="http://www.sol-e.com/">http://www.sol-e.com/</a>
<br />6) Trabajar las actividades con la pizarra digital. <a href="http://www.dailymotion.com/user/Chubachie">http://www.dailymotion.com/user/Chubachie</a></p> <p class="MsoNormal">7) El empleo de las TICs debe interpretarse como un medio para el desarrollo de las actividades: su valoración no debe recaer exclusivamente en el buen dominio de esta competencia.</p> <p class="MsoNormal">8) El desarrollo de estas actividades debería realizarse en grupo.</p> <p class="MsoNormal">9) Nunca explicar la actividad de las tics delante de los ordenadores.
<br />10) Siempre es mejor realizar las actividades relativas a las tics en grupo que en solitario.</p><p class="MsoNormal">LA ODISEA DE LOS ULISES
<br /></p> Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-73165045719261316972010-05-25T14:06:00.001+02:002010-05-25T14:06:58.503+02:00ACTIVIDAD INDIVIDUAL<div style="width: 477px;" id="__ss_4292491"><strong style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/28180838/actividades-de-lectura-y-comprensin-lectora-tic" title="Actividades de lectura y comprensión lectora tic">Actividades de lectura y comprensión lectora tic</a></strong><object id="__sse4292491" width="477" height="510"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=actividadesdelecturaycomprensinlectoratic-100525063522-phpapp02&rel=0&stripped_title=actividades-de-lectura-y-comprensin-lectora-tic"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed name="__sse4292491" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=actividadesdelecturaycomprensinlectoratic-100525063522-phpapp02&rel=0&stripped_title=actividades-de-lectura-y-comprensin-lectora-tic" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding: 5px 0pt 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/28180838">Elena</a>.</div></div>Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-74050688551096878182010-05-24T11:40:00.005+02:002010-05-24T11:55:19.829+02:00Actividad individual: el SMS y el chat<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpEr4UYGFbxGyKf4KWTXtEcyiyTufQyJsoRlnGUCNCp9fxp8xAHWI0xEXRl5YU8MMow7lVYHkujLeS3Wvhpwx-bbAZIsLQSonDqC_kpTDB7b9wtT7uI0v0YiWYekvXxpN0ZZLIfA_F7XQ/s1600/sms.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 227px; FLOAT: right; HEIGHT: 120px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5474770889691675698" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpEr4UYGFbxGyKf4KWTXtEcyiyTufQyJsoRlnGUCNCp9fxp8xAHWI0xEXRl5YU8MMow7lVYHkujLeS3Wvhpwx-bbAZIsLQSonDqC_kpTDB7b9wtT7uI0v0YiWYekvXxpN0ZZLIfA_F7XQ/s320/sms.jpg" /></a><br /><div><br /><br /><div align="justify"> A continuación os presento la actividad que he elegido para trabajar con mis alumnos. Pero antes de nada me gustaría aclarar que, no va a ser una unidad didáctica sino tan solo una actividad más que estará integrada dentro de una unidad didáctica. Para abordarla emplearemos dos sesiones.<br /> <strong>Destinatarios:</strong><br />Mi actividad va dirigida a un grupo de tercero de la Educación Secundaria Obligatoria, de un centro de Dolores “IES San Pascual” (Alicante).<br /> <strong>Justificación:<br /></strong>Todos sabemos que gusta mucho a los adolescentes enviar mensaje de texto (SMS) con el teléfono móvil o a través del chat en el Messenger, el Tuenti, el Twitter…. Así que nos serviremos de esta práctica tan habitual entre ellos y de estas herramientas para trabajar la ortografía, la morfología y la gramática.<br /><strong> Objetivos:<br /></strong>1) Usar las TICs como una herramienta en su estudio.<br />2) Prestar atención a la ortografía, en la que tanto se insiste durante todos los cursos de lengua.<br />3) Trabajar la morfología con este tipo de textos.<br />4) Fijarse en la cantidad de errores que se pueden cometer en este tipo de textos para no caer en ellos en sus redacciones más formales.<br />5) Aprender a hablar en público y a superar esos miedos y nerviosismo que acompañan dicha práctica.<br />6) Trabajar de manera colaborativa.<br /> <strong>Herramientas a utilizar:</strong><br />-Presentación de Power Point para la explicación.<br />-SMS, Messenger, Tuenti, Twitter para la búsqueda del texto con el que vayan a trabajar.<br />-Pizarra del aula.<br /><strong> Descripción del uso educativo:</strong><br />En esta tarea pretendemos trabajar la ortografía, la morfología y la gramática utilizando textos de SMS o de chat que ellos mismos escogerán.<br />Con todo ello conseguiremos que usen las tecnologías de la información y la comunicación, que reflexionen sobre ambos tipos de escritura para que lleven cuidado a la hora de escribir textos más formales, que aprendan a exponer en público, a participar en su propio proceso de aprendizaje y a hacer que la clase sea participativa.<br /><strong> Sesiones:<br />1ª Sesión</strong>: para esta sesión reservaré el aula de informática, que aunque se sabe que es difícil acceder a ella porque están los profesores de informática, intentaremos buscar un hueco para ello. La razón de realizar la tarea en la clase es sencillamente porque no todos los alumnos poseen ordenador e internet en casa, necesarios para realizar la búsqueda de los fragmentos de texto, por ello vamos a poner a todo el alumnado en igualdad de condiciones. Bueno, pues lo primero que haré será comunicarles en qué va a consistir la tarea y qué objetivos persigo con dicha actividad para que conozcan la utilidad que tiene y no piensen que están perdiendo el tiempo. A continuación tendrán que proceder a buscar y seleccionar del chat los textos con los que vayan a trabajar y recogerán, además, los que extraerán del SMS. Al final de la clase todos habrán seleccionado y recogido el material que necesitan para empezar a trabajar. Se me olvidaba comentar que harán la tarea en pequeños grupos de 4 o 5 personas.<br /><strong>2ª Sesión</strong>: cada grupo presentará su actividad ante sus compañeros, utilizando el Power Point como elemento de apoyo para guiarse durante la exposición. En esta parte trataremos de que los ponentes presenten en primer lugar los textos que han seleccionado y que sean los compañeros los que corrijan razonando sus respuestas, las cuales serán apuntadas en la pizarra, y en segundo lugar, los ponentes presentaran sus correcciones.<br />ALGUNAS PREGUNAS sobre las que podrían reflexionar podrían ser las siguientes:<br />1) ¿Esa manera de escribir en los chats y del SMS influyen en la cantidad de errores que se cometen en la escritura?<br />2) ¿Las dificultades que tienen al querer expresarse bien se debe en parte a ese tipo de mensajes con los que están habituados a comunicarse?<br />3) ¿Podrían compaginar ambos registros cada uno en el contexto que le corresponde?<br />(…) </div><p align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOclO4BdKbys3_zADS5hMnTgBhEgwX_TO8ISbeIB-ZYqbGkXGZ2FX1jiOx448KrfTnnxJKaQwmxknNjba4sxCMZqEtDYcHEkhtzLYrJe-8Bnoqas7p12GorK47gh8ulKkAq_TcS8oN8Gk/s1600/chat.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 348px; FLOAT: left; HEIGHT: 111px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5474771567737802050" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOclO4BdKbys3_zADS5hMnTgBhEgwX_TO8ISbeIB-ZYqbGkXGZ2FX1jiOx448KrfTnnxJKaQwmxknNjba4sxCMZqEtDYcHEkhtzLYrJe-8Bnoqas7p12GorK47gh8ulKkAq_TcS8oN8Gk/s320/chat.jpg" /></a></p></div>Amalhttp://www.blogger.com/profile/12608268019977702590noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-77554319739050092932010-05-24T10:40:00.004+02:002010-05-24T10:54:24.574+02:00TICactividad: El periódico digital<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1fQpm9sbIAB6Upv_DGDW3UjOfkgCTDGVVqFKEhAPU1XyPLLl86965MTCy64nLPENBMXgQtxGlG38CI1ODqOul4CZjN3Y9huao0ozYRccLXXXipRPXJKnHvcTvIAsMPmk_ussiJ3Zx-V4/s1600/periodico-y-joven.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 245px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1fQpm9sbIAB6Upv_DGDW3UjOfkgCTDGVVqFKEhAPU1XyPLLl86965MTCy64nLPENBMXgQtxGlG38CI1ODqOul4CZjN3Y9huao0ozYRccLXXXipRPXJKnHvcTvIAsMPmk_ussiJ3Zx-V4/s320/periodico-y-joven.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5474756198861927346" /></a><br />JUSTIFICACIÓN<br />Esta unidad está pensada para un centro educativo de la provincia de Alicante con alumnos procedentes de familias de nivel socioeconómico medio. Se engloba dentro del cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria. El grupo consta de 20 alumnos entre los cuales se encuentran cuatro extranjeros y dos repetidores. En el caso de los alumnos extranjeros, aunque uno de ellos no es de habla castellana, se desenvuelve perfectamente con el idioma.<br />La unidad didáctica se engloba dentro del tercer trimestre del curso académico, por lo que recoge conocimientos previos adquiridos en unidades didácticas realizadas en los trimestres anteriores, especialmente los que trata los textos expositivos y argumentativos.<br />Es una unidad monotemática, es decir se centra en un sólo bloque de los contenidos que programa el curriculum, en este caso el bloque 1 de comunicación, con el propósito de poder profundizar en los contenidos de cada bloque sin tener que repetir ni recordar lo visto en unidades anteriores.<br />Sin embargo, aunque son monotemáticas, también recoge contenidos de otros bloques, como por ejemplo en la redacción, donde se valoran conocimientos del bloque de estudio de la lengua, o se ponen en práctica técnicas de trabajo.<br />OBJETIVOS DIDÁCTICOS<br />a) Colaborar en el desarrollo de un proyecto de trabajo.<br />b) Utilizar la prensa como fuente de información.<br />c) Identificar las partes más relevantes de un periódico (portada, secciones, artículos…)<br />d) Interpretar el contenido de los textos.<br />e) Participar en un debate, expresando su opinión, respetando el turno…<br />f) Seleccionar actividades para la creación de un periódico.<br />RECURSOS<br />Para estas actividades los alumnos utilizarán el aula de informática con el fin de que puedan buscar información en internet.<br />DESCRIPCIÓN<br /> Los alumnos van a realizar su propio periódico centrado en el centro educativo. Para ello, primeramente van a conocer las distintas partes que tiene un periódico. <br />Lo primero que realizan en esta primera sesión es, a través de internet, ver, comparar y extraer las características de los distintos apartados de un periódico. Además se compara la versión de papel y la versión digital para extraer conclusiones.<br /> Durante la segunda sesión, en grupos de 3 personas, se reparten los distintos apartados que va a tener el periódico digital del centro. Cada grupo busca un tema de interés del centro. Se pretende que realicen un documento en el que se incluyan alguna o algunas fotos sobre el tema tratado, una redacción de texto con sus titulares y entradillas, y un pie de página.<br /> Se pone en común todos trabajos realizados, aportando en nuevas ideas de mejora.<br /> En la tercera sesión, se realiza el montaje del periódico. Se incluyen anuncios y publicidad. Después, se anuncia al resto del centro la creación del periódico digital para que lo visiten y aporten sus opiniones.<br /> Juan Manuel Hernández González.Juan Manuelhttp://www.blogger.com/profile/03105805768508433937noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-23952652198452765422010-05-23T23:30:00.003+02:002010-05-23T23:49:21.114+02:00El Blog como instrumento de evaluación y consulta.<div style="width:477px" id="__ss_4258112"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/verogoar/actividad-tics-4258112" title="Actividad tics">Actividad tics</a></strong><object id="__sse4258112" width="477" height="510"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=actividadtics-100523162829-phpapp02&stripped_title=actividad-tics-4258112" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse4258112" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=actividadtics-100523162829-phpapp02&stripped_title=actividad-tics-4258112" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/verogoar">Verónica</a>.</div></div><br />pps. de ayuda para realizar la actividad:<br /><br /><div style="width:425px" id="__ss_4258234"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/verogoar/ayuda-blog" title="Ayuda blog">Ayuda blog</a></strong><object id="__sse4258234" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=ayudablog-100523164525-phpapp02&stripped_title=ayuda-blog" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse4258234" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=ayudablog-100523164525-phpapp02&stripped_title=ayuda-blog" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/verogoar">Verónica</a>.</div></div>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-54756799554716310502010-05-23T21:44:00.002+02:002010-05-23T21:45:27.727+02:00La producción de Los Ulises. Actividad audiovisualLos Ulises producciones en colaboración con Marionetti Pictures, presentan:<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/4LLYAc91hb4&hl=es&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/4LLYAc91hb4&hl=es&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-18303002524352690812010-05-23T11:21:00.002+02:002010-05-23T12:10:59.301+02:00Memorias de una vaca (Bernardo Atxaga)<a href="http://pobladores.com/data/pobladores.com/is/is/isistrates/channels/poblado_jo/images/vaca_gafas.jpg"><img style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 350px; CURSOR: hand; HEIGHT: 260px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://pobladores.com/data/pobladores.com/is/is/isistrates/channels/poblado_jo/images/vaca_gafas.jpg" border="0" /></a><br /><div>Resumen:</div><br /><div>Mo y su pesado (conciencia) inician el recuerdo de una vida marcada por una decisión inapelable: no ser una vaca tonta, ya que "no hay nada más tonto que una vaca tonta". Con el lema claro desde el principio, Mo incia desde su retiro acompañado de Bernardette el relato de su vida, una vida que nos permite ver de reojo historias interesantes de la época de la posguerra española, la figura de los maquis, la autoridad del ejercito, la amistad, el valor de la memoria, etc. La historia de Mo se centra en su hogar Balanzategui, donde sus dueños logran, ante la mirada amenazante de gafas Verdes y sus secuaces, suministrar provisiones a los Maquis que en las montañas continúan la lucha contra Franco. Ese suministro se logra en parte gracias a las vacas que en Balanzategui viven ya que constituyen sin saberlo un buen sistema de comunicación entre los guerrilleros y los dueños de la finca. Al final gafas verdes comprende el enredo y la tragedia se cierne sobre la casa. Mo se marcha de casa junto a su amiga la vache que rit, juntas recorren la geografía española pero pasado algún tiempo Mo se quedará sola y derrumbada por la soledad está a punto de sucumbir a la tristeza, no lo hace y por el camino hallará a Bernardette a quien llevará al convento y junto a la cual vivirá hasta que decida acabar sus memorias.</div><br /><div></div><br /><div>Opinión personal:</div><br /><div>Si la memoria es el olvido ya que lo que recordamos no es sino una marca de todo lo que dejamos atrás, la vida de Mo no es sino un reflejo de lo mucho que ha caído en el olvido. Dividiremos la opinión personal en tres apartados: en primer lugar mi opinión acerca de la obra, en segundo lugar la conveniencia o no de introducir este libro como lectura en secundaria y por último una reflexión final acerca de lo que la obra pretende trasmitirnos.</div><br /><div></div><br /><div>La obra de Atxgaa es sencillamente magistral, la sucesión de anécdotas, sucesos y aventuras hacen de su lectura un verdadero placer. El léxico cuidado y cercano, el humor desbordante que permite al autor acercarse a una época trágica de la historia española sin caer en el pesimismo existencial y la totalidad del personaje protagonista vertebran una novela de 10 de principio a fin. </div><br /><div>Eso no sé si quiere decir que deba ser una novela adecuada para secundaria. Si lo es no hay duda de que su lugar es 4º de ESO, donde los estudiantes podrán ya ahondar en la novela sin superficialidades. Pero la pregunta sería más bien si es oportuno situar esta novela en un contexto donde ya desde el principio partirá con desventaja. Me explicaré: descubrir esta novela y leerla, augura diversión y disfrute, asumirla como una imposición más del poder totalitario escolar puede ahogar el bien en abundancia de mal. En fin, no sé. Obligar a leer lo bueno es semejante a obligar a amar lo bello: incoherencias gramaticales de verbos que no pueden conjugarse en imperativo.</div><br /><div></div><br /><div>Respecto a la reflexión final acerca de lo que la novela pretende trasmitirnos, es evidente que se dan muchas posibilidades: la amistad, la resistencia, la personalidad... Sin embargo yo he preferido centrarme en el asunto que da pie al título: la memoria.</div><br /><div>Recordar es un acto de supervivencia. Recordamos para no olvidar aunque también recordamos porque olvidamos. La subjetividad más plena se da en esa mirada hacia atrás que pretende recuperar, representar, hacer de nuevo presente aspectos ya pasados. En esa recuperación se da siempre una selección, que para los Benjaministas* es siempre una manipulación, pero para el sentido común es simple ficcionalización lejana y superior a la justificación ideológica. La memoria es subjetiva pero no falsa y desde mi punto de vista la maestría y originalidad de Atxaga es asumir ese acto de recuperación desde la novela, Mo escribe para recordar y en eso personaje y narrador se aunan.</div>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-33801708876258961762010-05-19T08:52:00.003+02:002010-05-19T09:14:50.674+02:00PROPUESTA INNOVADORA CON LAS TICSUna propuesta innovadora con las TICS consistiría en el acercamiento de la red tecnológica para aminorar las consecuencias de los índices de absentismo escolar en la escuela. Hay varios casos: a) voluntarios, por ejemplo los alumnos pertenecientes a la comunidad gitana que ayudan a sus familias en los mercadillos, lo que les impide asistir físicamente a clase; b) forzosos, alumnos que son expulsados temporalmente del centro por mala conducta.<br />En ambos casos podemos valernos de las TICS para tratar de mantener al alumno vinculado con el centro. Hay varios recursos que nos ofrecen las TICS para ello como son el uso de videoconferencias o de las webcams, además del empleo de herramientas de interacción como el e-mail, el blog y el twitter. Son herramientas interesantes que hemos de poner al alcance del alumno para que puede estar interconectado al centro al tiempo que su familia también es partícipe de las bondades de la escuela con su hijo. Y puede concienciarse de las mismas.<br />Habría que sentar unas bases previas a la puesta en marcha de este proyecto. Por un lado, que se pondría en marcha sólo con grupos de alumnos específicos y sólo temporalmente: en ningún caso sería una práctica extendida (hay que recordar que la educación es obligatoria hasta los 16 años), el grado de conocimiento de las TICS en este tipo de alumnos, especialmente entre la comunidad gitana, su coste, la implicación de la comunidad educativa, etcétera. Pero puede resultar eficaz.<br />En esta propuesta innovadora trabajamos aspectos tecnológicos, sociales y educativos.La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-36140364702092206182010-05-18T14:04:00.002+02:002010-05-18T14:07:11.272+02:00CANCIÓN ÚLTIMA<a href="http://www.youtube.com/watch?v=9Pm-cQ9xQnE">http://www.youtube.com/watch?v=9Pm-cQ9xQnE </a><br />Aquí teneís el poema de Miguel Hernández que recité cantado por Serrat.Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-91511202093965318102010-05-18T13:20:00.005+02:002010-05-18T13:51:15.424+02:00RECOMENDANDO BLOGSEra un jueves por la tarde cuando volví a caer en las redes de internet. Dándo saltitos de una página a otra y, de los miles enlaces sin salida, recordé una práctica sobrel los blogs así que me dispuse a buscar alguna de nuestro interés. Seguí con mis saltitos hasta que tropecé con un blog de secundaria que me pareció interesante:<a href="http://profesorasaradrianagil.blogspot.com/"> http://profesorasaradrianagil.blogspot.com/</a><br />Y me dije, ¿por qué quedarme con uno sólo si existen cientos? así que me seguí dándo saltitos y saltitos y encontré un blog dedicado al uso de las TIC<a href="http://x-tic.blogspot.com/"> http://x-tic.blogspot.com/</a>. Más saltitos, más saltitos, poing, poing, poing!: <a href="http://rociocabanillas.blogspot.com/">http://rociocabanillas.blogspot.com/</a>.<br />Después de tantos saltitos estoy un poco cansada, animaros y seguid vosotros un ratito. Poing, poing, poing.Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-25843894995422683842010-05-18T12:57:00.003+02:002010-05-18T13:11:16.041+02:00ABSTRACT<div style="text-align: justify;"> Desde hace un año aproximadamente, se ha puesto en marcha una nueva ley de regularización educativa en la que los profesores de esecundaria serán los que impartan las clases en los cursos de 1º y 2º de la E.S.O.<br /> Desde hace algún tiempo tanto los profesores de secundaria como los de primaria se aquejan de una insatisfacción no sólo por su parte sino también por la de padres y alumnos. Pues como bien sabemos, la formación de profesores dista de la de maestros que presentan una formación mucho más didáctica. A nosotros como profesores nos beneficia esta nueva medida (más trabajo, más plazas en las oposiciones...). pero y, ¿a nuestros alumnos? Muchos profesores resuelven que el modo de actuar de los maestros es muy diferente y, por el contrario, mucho más acorde con las necesidades de los alumnos de priemra etapa.<br /> No se trata de si son capaces los profesores de secundaria en impartir estos cursos, sino más bien debemos centrarnos en el beneficio de estos y no inflarlos a multitud de profesorado y de asignaturas sin sentido y sin ningún objetivo didáctico, simplemente rellenar el curriculo.<br />En estos cursos los alumnos son muy "niños" todavía ¿deberían permanecer en los colegios o empezar una nueva etapa en los centros de secundaria? ¿Son los profesores de secundaria los encargados de impartir estos cursos o por el contraio, deberían de seguir siendo los maestros de primaria?<br /></div>Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-35132746507821569692010-05-18T11:58:00.005+02:002010-05-18T13:49:36.890+02:00PROPUESTAS PARA EL DECÁLOGOOs presento algunas de las propuestas para elaborar el decálogo:<br /><br />1.- Integra las TIC como proceso habitual en el proceso de aprendizaje y no como una práctica ocasional que sólo consigue un superficial conocimiento de las TIC en el aula.<br />2.- Crear una web de la asignatura, blogs.<br />3.- El entorno donde podemos desarrollar este proyecto sería moodle.<br />4.- Servicio de orientación a la lectura. <a href="http://www.sol-e.com/"> http://www.sol-e.com/</a><br />5.- Trabajar las actividades con la pizarra digital. <a href="http://www.dailymotion.com/user/Chubachie">http://www.dailymotion.com/user/Chubachie</a>Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-52461750148149728432010-05-15T13:01:00.000+02:002010-05-15T13:02:29.179+02:00Mis 5 propuestas para el decálogo de las TICSHola, grupo. Os envío mis 5 propuestas para el decálogo:<br />1) Simultanear la ensañanza de las TICS con la práctica en ordenadores<br />2) Elegir sólo unas pocas herramientas y trabajarlas bien en lugar de muchas y dedicarles poco tiempo<br />3) Emplear con frecuencia el correo electrónico, el blog y el YouTube para hacer ejercicios<br />4) No hacer exámenes. Basta con comprobar que el alumno sabe manejar bien las herramientas mediante los trabajos que se le manden.<br />5) Presentar los trabajos en formato digital<br />Nos vemos en clase.La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-70384479201644051382010-05-12T12:17:00.003+02:002010-05-12T12:20:32.414+02:00DECÁLOGO TIC<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4fN4OxCmUyrCsHuNAT_eD_IpwWPyWHXjGGr2aBgS4FGOPMBSKW8dsgKeg2sfEhzT1kZcQ5z9qfxLU_pMt3Baq7EI5ZbOiT_oGwbXE-kmuC3DexiV5VAaxvPfHIOKy_YO5Vv07Pxp9OUxx/s1600/images.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 108px; DISPLAY: block; HEIGHT: 123px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5470326222556496450" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4fN4OxCmUyrCsHuNAT_eD_IpwWPyWHXjGGr2aBgS4FGOPMBSKW8dsgKeg2sfEhzT1kZcQ5z9qfxLU_pMt3Baq7EI5ZbOiT_oGwbXE-kmuC3DexiV5VAaxvPfHIOKy_YO5Vv07Pxp9OUxx/s200/images.jpg" /></a><br /><ul><br /><li><div align="justify">El empleo de las TICs debe interpretarse como un medio para el desarrollo de las actividades: su valoración no debe recaer exclusivamente en el buen dominio de esta competencia. </div></li><br /><li><div align="justify">Las actividades TICs que planteemos deben ser acordes al nivel educativo al que van dirigidas. </div></li><br /><li><div align="justify">La explicación del procedimiento y uso de la herramienta debe realizarse previamente a la actividad. </div></li><br /><li><div align="justify">El desarrollo de estas actividades debería realizarse en grupo. </div></li><br /><li><div align="justify">Debemos calcular el tiempo y pensar en otras alternativas equivalentes a las pretensiones de la actividad que planteemos. </div></li></ul>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-16906286696999110302010-05-11T22:24:00.001+02:002010-05-11T22:26:22.332+02:00Abstract: La combinación de TICS con el español y el inglés.Una de las problemáticas que tienen las TICS en nuestro país es el idioma. Podemos considerarnos afortunados de hablar, o practicar, uno de los idiomas más importantes del mundo. Sin embargo, sigue siendo muy limitado. Estamos en un mundo donde la globalización cada día es más importante, por lo que la unión de todos los esfuerzos hará que las TICS tengan mayor valor significativo en las clases educativas. Debido a que el inglés es el idioma más comercial, sería interesante estudiar su relación con el español y los puntos comunes que pueden tener. De la misma manera, se puede establecer una relación con otros idiomas relevantes como el frances, aleman, etc.Juan Manuelhttp://www.blogger.com/profile/03105805768508433937noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-9309548923201822682010-05-11T14:09:00.001+02:002010-05-11T14:14:47.282+02:00¿Pentálogo?Decálogo de mis tics:<br />1- La utilidad de una actividad en la que se manejan las tics es directamente proporcional al tiempo empleado por el profesor para programarla.<br />2- Más vale que falte tiempo para hacer las actividades orientadas a las tics que que sobre.<br />3- Todas las actividades con tics deben ir precedidas de una sesión donde los alumnos comprendan lo que hay que hacer y donde puedan organizarse sobre cómo hacerlo.<br />4- Nunca explicar la actividad de las tics delante de los ordenadores.<br />5- Siempre es mejor realizar las actividades relativas a las tics en grupo que en solitario.La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-11540866645141268682010-05-11T14:08:00.002+02:002010-05-11T14:09:39.909+02:00Abstract<a href="http://clionauta.files.wordpress.com/2008/12/google20books.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 342px; DISPLAY: block; HEIGHT: 273px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://clionauta.files.wordpress.com/2008/12/google20books.jpg" /></a><br /><div>Abstract:<br />Me gustaría investigar dos elementos que aumentarían de forma evidente la utilidad de las tics para la enseñanza de Lengua y Literatura. El primero sería la investigación de Google books: instrumentos que utilizan para la digitalización de libros, permisos que obtienen, etc. Aunado a esta investigación, sería para mí un verdadero placer hallar el modo de tener acceso electrónico a los volúmenes de todas las bibliotecas del mundo. La pregunta que centraría mi investigación sería ¿Si las bibliotecas prestan libros, por qué no pueden prestarlo de igual manera las bibliotecas digitales?<br />Pienso que utilizar Internet y el esfuerzo de Google (que esta digitalizando millones de ejemplares) de cara a conseguir un acceso más cómodo y rápido a obras cumbre de la literatura sería un verdadero avance para la difusión de la cultura. ¿Qué sentido tiene tener miles y miles de páginas digitalizadas que están inmóviles e ilegibles? Estudiar la manera de lograr compatibilizar el respeto por los derechos de autor con las posibilidades difusiva del libro electrónico sería la meta de mi investigación.<br /><br />En segundo lugar la investigación acerca de Google books me llevaría a tratar de descubrir un sistema operativo que permita escanear documentos manuscritos y pasarlos al ordenador en formato de Word. De esta manera muchos trabajos a mano podrían ser fácilmente usados para proyectos, documentos e incluso libros.</div>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-11351482137755279742010-05-11T12:56:00.002+02:002010-05-11T12:58:59.460+02:00ABSTRACT IMAGINARIO<div align="justify"><strong>PROBLEMA</strong>: ¿Las TICs constituyen un obstáculo o un avance en la educación?. Son numerosas las investigaciones y propuestas que confirman el gran beneficio que aporta el uso de los servicios electrónicos en el ámbito educativo. Sin embargo, la mayor parte del profesorado se muestra reacio ante la aplicación de este nuevo medio docente: la rapidez de los cambios y su desconocimiento ofuscan las tremendas posibilidades del medio.<br /><br /><strong>MOTIVACIÓN</strong>: Hacer uso de los medios electrónicos en la docencia implica adentrarnos en la nueva manera de concebir el mundo que tienen los alumnos y, por tanto, nos puede ayudar a solucionar aquellos aspectos educativos que hoy consideramos problemáticos respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.<br /><br /><strong>ENFOQUE</strong>: Hacemos hincapié en la utilización y posibilidades de una serie de herramientas electrónicas para ayudar al profesorado a perder el miedo respecto al uso del medio como vía docente.<br /><br /><strong>RESULTADOS</strong>: El hecho de elaborar una síntesis informativa respecto al modo de utilización y posibilidades docentes de estas herramientas puede erradicar la ofuscación que siente el profesorado ante el tema tratado.<br /><br /><strong>CONCLUSIÓN</strong>: La ignorancia nos hace afirmar confusamente que las TICs obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, la accesibilidad al conocimiento de este medio mediante esta síntesis nos ayudará a descubrir sus grandes posibilidades educativas. </div>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-1636152007198102572010-05-10T16:47:00.001+02:002010-05-10T16:48:55.578+02:00Decálogo1) Además de utilizar las TICs como recurso de apoyo en la enseñanza/aprendizaje de las diferentes materias curriculares, hay que usarlas también para el desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.<br /><br />2) Al programar ir al aula de informática para realizar la actividad que sea, sería aconsejable no improvisar y tenerlo todo bien organizado para no dispersarse y perder el tiempo.<br /><br />3) No hay que pensar que, con el mero hecho de usar las TICs ya estamos generando automáticamente una innovación educativa o que estamos incrementando la motivación, el rendimiento y el interés por el aprendizaje.<br /><br />4) Además de las TICs, la metodología o estrategia didáctica y las actividades programadas son las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.<br /><br />5) Hay que utilizar las TICs tanto como medio para llegar al conocimiento como fin en sí mismo.Amalhttp://www.blogger.com/profile/12608268019977702590noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-7040819111027994672010-05-10T16:33:00.006+02:002010-05-10T16:43:33.013+02:00Abstract "Blog: orientación académica y profesional del alumnado "<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQcs0O7x4PavxkkFg0TarbKoZ_v2YC5VI_GKOiGXOQpx0m9WgFfaR8uWIp5hPHcxhkxCfjAjw0oXYqI_KpMOREyaHHsp9gFq9WNAUzeR4kSOBwN1fpD9EdGn-Aqf0MmWsZDStQNSmmG8Y/s1600/alumno.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5469650743132362146" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 125px; CURSOR: hand; HEIGHT: 132px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQcs0O7x4PavxkkFg0TarbKoZ_v2YC5VI_GKOiGXOQpx0m9WgFfaR8uWIp5hPHcxhkxCfjAjw0oXYqI_KpMOREyaHHsp9gFq9WNAUzeR4kSOBwN1fpD9EdGn-Aqf0MmWsZDStQNSmmG8Y/s400/alumno.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6UL2DsoCSp6AXter8smEK35ODo-oFbWphq7FOvqrZ1Mm-ZWF7qHEm9Ryqoy2iYYD2YnryhANW6saPu3kHYFbugUxr4qaipLRs7QmgT6c8x66tmUtZE0Wth9rEEYpgd3kngo4x1-3HxuA/s1600/blog.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5469650536962443906" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 128px; CURSOR: hand; HEIGHT: 95px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6UL2DsoCSp6AXter8smEK35ODo-oFbWphq7FOvqrZ1Mm-ZWF7qHEm9Ryqoy2iYYD2YnryhANW6saPu3kHYFbugUxr4qaipLRs7QmgT6c8x66tmUtZE0Wth9rEEYpgd3kngo4x1-3HxuA/s320/blog.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;"><strong>Abstract</strong>: en el ámbito educativo las TICs están cobrando una gran relevancia y el docente, con o contra su voluntad, se está intentando adaptar a los nuevos tiempos. En la red podemos encontrar testimonio de que un gran número de centros usa los Blogs para que alumnado y profesorado estén comunicados virtualmente y puedan interactuar, pero sobre todo, es utilizado para ayudar en el proceso de orientación académica y profesional al alumnado de secundaria y bachillerato. Esto supone un avance en la comunicación de estos dos agentes ya que facilita y agiliza el trabajo de ambos. El blog se emplea en muchos casos como complemento del libro de texto de clase.<br /><br /><strong>Palabras claves</strong>: educación, blogs, secundaria, comunicación, orientación, complemento.</span></div></div>Amalhttp://www.blogger.com/profile/12608268019977702590noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-4792753429446956522010-05-09T20:43:00.007+02:002010-05-09T21:20:24.703+02:00Webquest: El perro del hortelano; una historia de amor y celos en el Barroco español<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAYgXwZzyR8jCGeDZjlIXdipaezyAUMGkyHKBHGQFIzehyphenhyphengX5eRItUw5__uHWe4VB3S82wJ7cQREIkEhc5wke31KWrttav2cKbSvBb3SnqMkiU_6_UDVKp4sVgK3Ur29K7GwAkiPHyRRd-/s1600/Perrohortelano.png"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 200px; height: 154px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAYgXwZzyR8jCGeDZjlIXdipaezyAUMGkyHKBHGQFIzehyphenhyphengX5eRItUw5__uHWe4VB3S82wJ7cQREIkEhc5wke31KWrttav2cKbSvBb3SnqMkiU_6_UDVKp4sVgK3Ur29K7GwAkiPHyRRd-/s200/Perrohortelano.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5469352083581005010" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/%7E29701350/dep_lengua_archivos/Webquest%20El%20perro%20del%20hortelano/guiadidactica.htm">Esta Webquest</a> es una de las mejores que he encontrado respecto al tratamiento del teatro en el Siglo de Oro, puesto que no sólo se encuentra contextualizada al inicio de la página mediante el desarrollo de una unidad didáctica; sino que, además, plantea una tarea de búsqueda de información muy definida capaz de ser seguida por los alumnos de 3º de la ESO a los que va dirigida La evaluación que propone implica tanto al trabajo de los alumnos realizado a partir de la Webquest, como al propio medio y la propuesta del profesor/a.<br /></div>La Odisea de Uliseshttp://www.blogger.com/profile/16856135590594087135noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5224811941247731228.post-57863598746010062092010-05-09T20:15:00.002+02:002010-05-09T20:28:44.807+02:00I CONGRESO LAS MUJERES EN EL ÁMBITO LITERARIO: ESTADO DE LA CUESTIÓNPodemos encontrar en este Congreso un análisis sobre lasa mujeres en el mundo literario y su repercusión. La referrencia de las mujeres escritoras no sólo es escasa y poco representativas<br />sino que, salvo alguna excepción, el marco de producción de cada escritora se ve ligada a referencias sobre su vida personal y a su vinculación afectiva con algún otro autor de prestigio.<br />El Congreso tenfrá lugar el próximo 20 de Mayo en la Universidad de Castellón de la Plana en la Universidad Jaume I.<br />Podeís encontrar más información en: <a href="http://eventos.emagister.com/congresos/creacion_literaria/mayo_2010/ta-33979/am-201005">http://eventos.emagister.com/congresos/creacion_literaria/mayo_2010/ta-33979/am-201005</a><br /><br /><br />"Analizar e identificar las diversas causas que obstaculizan el desarrollo y el reconocimiento de las mujeres escritoras, así como el impacto de la desigualdad efectiva (de oportunidades y de trato) de mujeres y hombres, en todos los ámbitos y sectores relacionados con la literatura, en todos sus estilos, en todos sus soportes (bibliográficos, teatrales, cinematográficos, audiovisuales, ...) y en todos los espacios: productivos, editoriales, docentes, críticos, publicitarios, comerciales, articulando alternativas y abriendo vías de consenso, para alcanzar la igualdad plena en todos los ámbitos de la creación literaria..."Elenahttp://www.blogger.com/profile/15644204273512275710noreply@blogger.com1