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viernes, 4 de junio de 2010

El Príncipe de la Niebla: reseña.


El juvenil autor Carlos Ruiz Zafón se mantuvo indiferente hasta que La Sombra del Viento llegó a convertirse en un fenómeno social de escándalo; momento en el que se dio a conocer su anterior producción. El Príncipe de la Niebla, El Palacio de la Medianoche, Las Luces de Septiembre y Marina constituyeron los primeros productos de la creación del autor destinados al público juvenil; los cuales, sin duda, conformaron su novela de éxito.

El Príncipe de la Niebla fue la primera obra del autor, con la cual obtuvo el Premio Edebé. En ella, podemos encontrar todos los ingredientes destinados a encandilar a cualquier joven que se anime con la lectura: cruce de historias relacionadas, misterio, fantasía, terror, amor, miedo, suspense e intriga; cualidades todas ellas cultivadas en un solo relato mediante una narración pulcra y llevadera. Narrada en tercera persona, el relato cuenta el misterio que envuelve a la nueva casa donde Max y su familia se ven obligados a vivir después de su décimo tercer cumpleaños; una casa solitaria, ubicada en un lugar indeterminado y sombrío junto al mar. El desconcierto y la inquietud de Max por desvelar los oscuros asuntos que esconde el lugar, no despertarán hasta que su familia se vea involuntariamente involucrada.

La obra desborda imaginación e intriga ingenuamente servida al lector. Por consiguiente, El Príncipe de la Niebla podría proponerse como una de las lecturas para trabajar con los cursos de segundo y tercero de secundaria; pues es un texto de fácil lectura, donde personajes y hechos se describen desde un punto de vista cinematográfico e incluso, en algunas ocasiones, con cierta gentileza.

domingo, 23 de mayo de 2010

miércoles, 12 de mayo de 2010

DECÁLOGO TIC



  • El empleo de las TICs debe interpretarse como un medio para el desarrollo de las actividades: su valoración no debe recaer exclusivamente en el buen dominio de esta competencia.

  • Las actividades TICs que planteemos deben ser acordes al nivel educativo al que van dirigidas.

  • La explicación del procedimiento y uso de la herramienta debe realizarse previamente a la actividad.

  • El desarrollo de estas actividades debería realizarse en grupo.

  • Debemos calcular el tiempo y pensar en otras alternativas equivalentes a las pretensiones de la actividad que planteemos.

martes, 11 de mayo de 2010

ABSTRACT IMAGINARIO

PROBLEMA: ¿Las TICs constituyen un obstáculo o un avance en la educación?. Son numerosas las investigaciones y propuestas que confirman el gran beneficio que aporta el uso de los servicios electrónicos en el ámbito educativo. Sin embargo, la mayor parte del profesorado se muestra reacio ante la aplicación de este nuevo medio docente: la rapidez de los cambios y su desconocimiento ofuscan las tremendas posibilidades del medio.

MOTIVACIÓN: Hacer uso de los medios electrónicos en la docencia implica adentrarnos en la nueva manera de concebir el mundo que tienen los alumnos y, por tanto, nos puede ayudar a solucionar aquellos aspectos educativos que hoy consideramos problemáticos respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

ENFOQUE: Hacemos hincapié en la utilización y posibilidades de una serie de herramientas electrónicas para ayudar al profesorado a perder el miedo respecto al uso del medio como vía docente.

RESULTADOS: El hecho de elaborar una síntesis informativa respecto al modo de utilización y posibilidades docentes de estas herramientas puede erradicar la ofuscación que siente el profesorado ante el tema tratado.

CONCLUSIÓN: La ignorancia nos hace afirmar confusamente que las TICs obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, la accesibilidad al conocimiento de este medio mediante esta síntesis nos ayudará a descubrir sus grandes posibilidades educativas.

domingo, 9 de mayo de 2010

Webquest: El perro del hortelano; una historia de amor y celos en el Barroco español


Esta Webquest es una de las mejores que he encontrado respecto al tratamiento del teatro en el Siglo de Oro, puesto que no sólo se encuentra contextualizada al inicio de la página mediante el desarrollo de una unidad didáctica; sino que, además, plantea una tarea de búsqueda de información muy definida capaz de ser seguida por los alumnos de 3º de la ESO a los que va dirigida La evaluación que propone implica tanto al trabajo de los alumnos realizado a partir de la Webquest, como al propio medio y la propuesta del profesor/a.

Anuncio congreso...

Para todos aquellos interesados en la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE), del 28 al 30 de Junio se celebra en Madrid las I Jornadas internacionales sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de español como lengua extranjera. Para más información podéis consultar el siguiente enlace: www.educacion.es/redele/convocatoria.doc

jueves, 22 de abril de 2010

Una profesora del 2030

Han pasado muchos años desde que esta mujer de mediana edad prometió no perder nunca la esperanza en su trabajo. Ahora tiene miedo de no servir de utilidad; de haberse quedado desfasada a pesar del esfuerzo y la lucha contínua por la renovación. Se siente sin fuerzas: el mundo de la educación ha experimentado cambios que nunca hubiera imaginado. Triste y desorientada, echa de menos el espíritu revolucionario que tenía entonces. Ahora sus alumnos tienen el poder del proceso de enseñanza- aprendizaje: sienten que su profesora no puede aportarles nada nuevo, porque de lo nuevo son ahora ellos dueños. Han perdido la habilidad de la escucha; consideran a sus mayores tradicionales e innecesarios para los tiempos que corren. Pero como todo joven, ellos también se encuentran desorientados. Algún día, estos jóvenes sentirán la fragilidad del avance, viéndose obligados a asumir que lo hoy se considera nuevo mañana se convertirá en tradición.

martes, 9 de marzo de 2010

Descripción de Álvaro y su desdoble imaginario

Bajo una mirada aparentemente fría, se esconde una personalidad sincera, tímida y reservada. Álvaro siempre acude a clase puntual. Bien por un hábito arraigado a lo largo del curso, bien por pura inconsciencia de unos actos asumidos, Álvaro siempre suele entrar por el ala derecha del aula y sentarse en la tercera fila. Suele vestir en tonos marrones, a juego con la cartera que siempre le acompaña. Su caligrafía es grande, con suaves curvas y cierto alargamiento de las letras; siempre escribe con tinta azul. Poco más sé de mi compañero: hace tan solo un mes que lo conozco; pero me gusta sentarme a su lado.

ÁLVARO DESDOBLADO:

Rubio, ojos claros, con gafas; un tipo algo extraño, pero elegante y brillantemente inteligente. Si no hubiera llegado a escuchar su exquisito acento manchego, en la vida me hubiera podido imaginar que este chico fuese de Almansa. No logro recordar con claridad el momento en el que lo conocí; ni siquiera recuerdo con exactitud los maravillosos momentos que pasé con él, aunque me atreva a calificarlos de esa manera. Sin embargo, todavía no he conseguido borrar de la memoria el momento en el que decidiò marcharse. Pretendía ser profesor de biología. Sin duda, hubiera sido el mejor. Amante de todo ser viviente. Dedicó años a estudiar el comportamiento del lobo por puro entretenimiento; era su animal preferido por excelencia. Cada vez que íbamos a un restaurante siempre pedía un plato combinado de sepia. La sepia. Todavía no he conocido a nadie que le guste tanto la sepia. Te echo de menos. ¿Cómo siendo tan responsable no pudiste prever semejante error?.